Для более философского подхода ко всему вопросу об отношении между условиями данной эпохи и их отражением в области идеологии см. также: Mikhail Lifshitz, Johann Joachim Winkelmann and the three Epochs of the Bourgeois Weltanschaung, "Journal of Philosophy and Phenomenological Research", vol. VII, 1946, pp. 42 ff; см. также Karl Marx and Frederik Engels, Literature and Art, New York, International Publishers, 1947.
В опубликованном союзом учителей "Заявлении по поводу послания губернатора и исполнительного бюджета за 1953-1954 гг." мы читаем, что в 78,6% всех классов начальных школ училось больше 30 человек; в 32% младших классов средних школ училось 35 и больше, а в классических средних школах в 41,6% всех классов числилось 35 и больше учеников.
В своей книге "Searchlight", New York, Teachers Center Press 1951, Давид Алисон пишет о нью-йоркских школах, находящихся в состоянии скандальной неисправности и об опасно антигигиеничных условиях в них. Некоторые школы имеют еще уборные вне здания (гл. 15). Чтобы достичь уровня, который поддерживается в гор. Олбани, нью-йоркским школам, согласно подсчетам, немедленно необходимо 10 000 учителей, на 9000 классных помещений, в три раза больше учебников, в три раза больше книг в библиотеках, в два раза больше учебных пособий, 125 зубных врачей, 200 сестер и 228 врачей (стр. 161-162; все приведенные выше цифры относятся к Нью-Йорк сити).
Отто Клинеберг в книге "Race Differences", New York, Harper, 1935, chap. 5, развивает положение о различиях в развитии народов. Клинеберг склоняется к более правильному, социологическому подходу в отличие от биологического подхода, встречающегося у Бриффо.