Список использованной литературы

  1. Маркс К. Капитал. Т. 1 // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. – 2-е изд. – Т. 23. – 907 с.

  2. Маркс К. Капитал. Т. 4. Ч. 3 // Там же. – Т. 26. – 675 с.

  3. Маркс К. Павлу Васильевичу Анненкову: 28 дек. 1846 г. // Там же. – Т. 27. – С. 401-412.

  4. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // Там же. – Т. 42. – С. 41-174.

  5. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов // Там же. – Т. 46. Ч. 1. – 560 с; Ч. 2. – 620 с.

  6. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство, или критика критической критики // Там же. – Т. 2. – С. 3-230.

  7. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология // Там же. – Т. 3. – С. 7-454.

  8. Маркс К., Энгельс Ф. Фейербах: Противоположность материалистического и идеалистического воззрений: (Новая публикация первой главы "Немецкой идеологии"). – М.: Политиздат, 1966. – 152 с.

  9. Ленин В. И. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г. Струве: (Отражение марксизма в буржуазной литературе) // Полн. собр. соч. – Т. 1. – С. 347-534.

  10. Ленин В. И. Исторические судьбы учения Карла Маркса // Там же. – Т. 23. – С. 1-4.

  11. Программа Коммунистической партии Советского Союза. – М.: Политиздат. 1986 . – 50 с.

  12. Основные направления экономического и социального развития СССР на 1986-199Э годы и на период до 2000 года. – М.: Политиздат, 1986. – 94 с.

  13. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 14-15 июня 1983 года. – М.: Политиздат, 1983. – 80 с.

  14. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 23 апреля 1985 года. – М.: Политиздат, 1985. – 31 с.

  15. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. документов и материалов. – М.: Политиздат, 1984. – 112 с.

  16. Горбачев М. С. Живое творчество масс. – М.: Политиздат, 1984. – 40 с.

  17. Горбачев М. С. Коренной вопрос экономической политики партии. – М.: Политиздат, 1985. – 32 с.

  18. Антонович И. И. Буржуазная социологическая теория: Критический очерк основных направлений, концепций, категорий. – Минск: Вышэйш. шк., Ч. 1. – 1980. – 245 с; Ч. 2. – 1981. – 318 с.

  19. Бычко И. В. Познание и свобода. – М.: Политиздат, 1969. – 214 с.

  20. В лабиринтах буржуазного сознания: Критика концепций духовного манипулирования. – М.: Междунар. отношения, 1978. – 230 с.

  21. Гербарт И. Ф. Идеи эстетического воспитания. – М.: Мысль, 1973. – Т. 2. – 334 с.

  22. Гордиенко А. Т. В борьбе за человека: (Концепция личности как сфера идеол. борьбы в совр. лит. и эстетике). – К.: Наук, думка, 1977. – 267 с.

  23. Давыдов Ю. Н. Социологическое содержание категории "Gemeinwesen" в работах К.Маркса // Социол. исслед. – 1983. – №4. – С. 36-50.

  24. Замошкин Ю. А. Личность в современной Америке: Опыт анализа ценностных и политических ориентации. – М.: Мысль, 1980. – 247 с.

  25. Капто А. С. Классовое воспитание: Методология, теория, практика. – М.: Политиздат, 1985. – 416 с.

  26. Клочков В. В. Экономика образования: Иллюзии и факты. – М.: Мысль, 1985. – 170 с.

  27. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – 656 с; Т. 2. – 576 с.

  28. Крупская Н. К. Педагогические сочинения: В 10 т. – М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1958. – Т. 2. – 735 с.

  29. Кукаркин А. В. По ту сторону расцвета: Буржуазное общество. Культура и идеология. – 3-е изд., дораб. – М.: Политиздат, 1981. – 479 с.

  30. Курганський В. О. Критика сучасних буржуазних концепцiй сутностi людини. – К.: Наук. думка, 1971. – 92 с.

  31. Локк Дж. Сочинения: В 3 т. – М.: Мысль, 1985. – Т. 1. – 622 с.

  32. Малькова З. А., Вульфсон Б. Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах. – М.: Просвещение, 1975. – 263 с.

  33. Миллс Р. Властвующая элита. – М.: Изд-во иностр. лит., 1959. – 543 с.

  34. Неомарксизм и проблемы социологии культуры. – М.: Наука, 1980. – 352 с.

  35. Пазенок В. С. Апология аморализма: Критич. очерк буржуазного этического релятивизма. – М.: Мысль, 1982. – 231 с.

  36. Печчеи А. Человеческие качества. – М.: Прогресс, 1984. – 340 с.

  37. Приходько Д. Н. Образование и преодоление отчуждения личности. – Томск.: Изд-во Том. ун-та, 1979. – 189 с.

  38. Противоречия современного американского империализма и идейная борьба в США. – М.: Наука, 1984. – 293 с.

  39. Социология контркультуры: Критич. анализ. – М.: Наука, 1980. – 124 с.

  40. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое. – СПб.: Б. и., 1884. – 240 с.

  41. Сэв Люсьен. Марксизм и теория личности: Пер. с фр. – М.: Прогресс, 1972. – 581 с.

  42. Турченко В. Н. Научно-техническая революция и революция в образовании. – М.: Политиздат, 1973. – 223 с.

  43. Федоров Г. М. Молодежь и современная идеологическая борьба. – К: Вища шк. Головное изд-во, 1979. – 183 с.

  44. Филиппов Ф. Р. Социология образования. – М.: Наука, 1980. – 199 с.

  45. Чавкин С. Похитители разума: Психохирургия и контроль над деятельностью мозга. – М.: Прогресс, 1982. – 239 с.

  46. Шибутани Т. Социальная психология. – М.: Прогресс, 1969. – 535 с.

  47. Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. – М.: Мысль, 1980. – 326 с.

  48. Шахназаров Г. X. Социалистическая судьба человечества. – М.: Политиздат, 1978. – 426 с.

  49. Ярошевский Т. М. Личность и общество. – М.: Прогресс, 1973. – 543 с.

  50. Яценко А. И. Целеполагание и идеалы. – К.: Наук. думка, 1977. – 275 с.

  51. Althusser L. Idéologie et appareil idéologique d'Etat // Positions. – Paris, 1976. – P. 67-125.

  52. Amiot M. A quoi sert l'université? – Grenoble: PUF, 1978. – 183 p.

  53. Apprendre a être. – Paris: UNESCO 1972. – 202 p.

  54. Ballion R. L'enseignement prive, une "école sur mesure"? // Revue française de sociologie. – Paris, 1980. – XXI – 2. – P. 202-231.

  55. Bernstein В. Language et classe sociales. – Paris: Minuit, 1975. – 347 p.

  56. Bobrov I., Luccioni M. Le clientel du'travail sociale. – Paris: Mouton, 1975. – 83 p.

  57. Bourdieu P., Passeront I. C. Les héritiers. Essai sur les étudiants et la culture. – Paris: Minuit, 1964. – 179 p.

  58. Bourdieu P., Passeront I. С La reproduction. – Paris: PUF, 1978. – 196 p.

  59. Bourdieu P. La distinction: Critique social du jugement. – Paris: Minuit, 1979. – 670 p.

  60. Chesler M. A., Cave W. M. A sociology of éducation: Access to power a privilège. – New York: Macmillan, 1980. – 380 p.

  61. Ewen S. Consiences sous influence: Pûbicité et génése de la cociété de consommation: Trad. de l'amer. – Paris: Ed. Aubier Moutaigne, 1983. – 240 p.

  62. Caufman A., Peze J. Des sous-nomes et des super – machines. – Paris: Albin Michel, 1970. – 264 p.

  63. Coleman J. et al... Equality of educational opportunity Research. – Washington: N.E.A., 1966. – 264 p.

  64. Cucrowiez H. Université et emploi. – Lille: PUF, 1980. – 322 p.

  65. Debes M., Miaret G. Traité des sciences pédagogiques. – Paris: PUF, 1974. – T. 6: Aspects Sociaux de l'éducation. – 438 p.

  66. Decouflée A. C. La France de l'an 2000. – Paris: Sociales, 1980. – 214 p.

  67. Delorm Ch. Prostitution et liberation // Chronique social de la France. – Paris, 1973, – №6. – P. 79-86.

  68. Dewey J. Démocratie et l'éducation. – Paris: Marabout, 1975. – 212 p.

  69. Dubar C. Formation permanente et contradictions cociales. – Paris: Ed. cociales, 1980. – 287 p.

  70. Durkheirn E. Evolution pédagogique en France. – Paris: PUF, 1966. – 304 p.

  71. Dumazedier J. Sociologie empirique du loisir. Critique et contracritique de la civilisation du loisir. – Paris: Stock, 1974. – 264 p.

  72. Fromm E. Es poir el révolution: Vers l'humanisation de la technique: Trad. de i'amér. – Paris: Stock, 1970. – 180 p.

  73. Gablot E. La barrière et le niveau. Etude socialogique de la bourgeoisie française. – Paris. Modern, 1967. – 182 p.

  74. Goldstein R. Jeunesse ourière et formation permanente: Contribution à l'approche socio – éducative de la jeunesse: Thés. – Paris; Lille: PUF, 1980. – 665 p.

  75. Grossin W. et Decouflée A. Les sociétés industrielles et le temps programmé. – Revue française des affaires sociales. – Paris, 1979, janv. – mars. – P. 49-61.

  76. Illich I. Une société sans école: Trad. de l'angl. – Paris: Seuil, 1971. – 220 p.

  77. Illich I. Geuder. – New York: Panteon books, 1982. – 192 p.

  78. Isambert – Jamati V. Crises de la société, crises de l'enseignement. – Paris: PUF, 1970. – 258 p.

  79. Ivorra P. Portrait de groupe de 100.000 français les plus riches. Cahiers du communism. – Paris, 1983. – №9. – P. 32-46.

  80. Le milieu sociale des élevés et leurs chances de succès à l'école. – Paris: UNESCO, 1971. – 87 p.

  81. Lienard G, Servais E. Capitales culturelles et inégalités sociales. Morales des classes et destinées sociales. – Bruxellec: PUB, 1975. – 496 p.

  82. Lodge P., Brackston T. Educational policy and educational inequality. – Oxford: Robertson, 1982. – 256 p.

  83. Lucas Iv. L'utilisation capitaliste des forces productives // La Pensée. – Paris, 1979. – №207. – P. 88-99.

  84. Les jeunes et le premier emploi. – Paris: La documentation française, 1978. – 201 p.

  85. Marabini J. Marcuse, Mcluhan et la nouvelle révolution mondiale – Paris: Maison Marne. 1973. – 129 p.

  86. Mauco G. L'inadaptation scolaire et social. – Paris: UNESCO, 1981. – 86 p.

  87. Noblesse de l'esprit. – Paris: Modem, 1976. – 69 p.

  88. Saint-Martin de M. Les fonctions sociales de l'enseignement scientifique. – Paris: La Haye, 1971. – 258 p.

  89. Snyders G. Ecole, classe et lutte de classe. – Paris: PUF, 1976. – 378 p.

  90. Townsend P. Understanding poverty and ineguality in Europe // Responce to poverty: lessons from Europe. – London, 1984. – P. 1-27.

  91. Traité marxiste d'économie politique. – Paris: Sociales, 1974. – T. 1. – 223 p.

  92. Willis P. L'école des ouvriers // Actes de la recherche en sciences sociales. – Paris, 1978. – №28. – P. 50-62.

  93. Woolfolk-Gross D. Media speak: How télévision makes up your mind. – New York: Menter book. New American library, 1983. – 244 p.