ОГЛАВЛЕHИЕ
>>>
<<<
ОГЛАВЛЕHИЕ
>>>
Настоящее исследование механизмов отчуждения личности при капитализме средствами образования и воспитания носит преимущественно философско-социологический характер; автор не стремится охватить весь комплекс педагогических или историко-педагогических проблем и подходит к ним избирательно. В оборот вовлекается только та педагогическая или историко-педагогическая литература, в которой затрагивается предмет исследования на социологическом уровне.
В исследовании особо выделяется и подчеркивается, что кризис капитализма с неизбежностью порождает кризис личности, а последний в свою очередь вызывает кризис буржуазной социализации. Это обусловило и логическое построение работы: анализ общих механизмов производства отчужденных форм социальности предваряет изучение его проявлений в области образования и воспитания. Автор отдает себе отчет в том, что ни производство отчужденных форм социальности, ни отчуждение личности в сфере труда и быта, ни кризис буржуазной социализации не исчерпывает всего содержания исследуемого процесса. В настоящее время уместно говорить о кризисе капитализма как определенного типа человеческой цивилизации, исчерпавшей в значительной мере возможности своего развития. Это предполагает особое внимание к гуманитарному содержанию кризиса, что вызывает необходимость анализа капитализма как системы, воспроизводящей многообразные формы отчуждения и самоотчуждения личности как необходимого и естественного продукта своего функционирования.
Исследование отчуждающего воздействия образования и воспитания на личность при капитализме определило общую структуру данной работы. Первыми рассматриваются исходные посылки анализа: отчужденные формы социальности при капитализме, на основе которых происходит формирование социальных типов личности. Рабочий и буржуа представляются как определенные виды персонификации, олицетворения отчуждения, как та "взрослая" модель, по меркам которой происходит воспитание в семье и обучение в школе. В процессе буржуазной социализации личность "подгоняется" под заранее заданные параметры внешней необходимости и классово обусловленной перспективы.
Далее исследуется процесс классово обусловленных форм социализации. Поскольку зависимость воспитания от классового положения наиболее выпукло проявляется в семье, а социально-типические характеристики классово обусловленных черт личности впитываются из среды ближайшего социального окружения, то семейному воспитанию уделяется большое внимание. Школа всех ступеней и уровней рассматривается главным образом во взаимодействии с семьей, со стороны того, каким образом между ними устанавливается взаимный баланс или дисбаланс различных форм социализации личности.
Завершает работу исследование системы образования и воспитания под углом зрения воплощения в ней классового интереса буржуазии и отношения ее с капиталистическим государством. Показано отражение кризиса капитализма в буржуазной социологии вообще, в социологии образования и воспитания в частности.